Propuesta Planes de Áreas

Materia	No.	Competencia
Artística	1	Construir y reconocer elementos propios de la experiencia estética y artística.
Artística	2	Demostrar a través de composiciones literarias su creatividad e invención.
Artística	3	Identificar la importancia de la expresión artística por medio del teatro.
Artística	4	Representar en grupo una pequeña obra teatral.
Artística	5	Participar con agrado en el desarrollo de la clase.
Artística	6	Distinguir de acuerdo al ritmo, bailes folclóricos colombianos.
Artística	7	Practicar algunos bailes folclóricos colombianos.
Artística	8	Utilizar creativamente diferentes materiales: revistas, periódicos, algodón, arcilla, en la elaboración de nuevas técnicas artísticas.
Artística	9	Demostrar creatividad en los trabajos.
Artística	10	Distinguir los distintos materiales para el recortado de papel.
Artística	11	Inventar y ubicar distintas figuras dentro de otras al recortar el papel.
Artística	12	Expresar creatividad en las figuras creadas.
Artística	13	Identificar la posición de un objeto con relación a un punto de referencia en el espacio donde se encuentra.
Artística	14	Elaborar móviles en papel y tela u otros materiales.
Artística	15	Mostrar organización en la elaboración de trabajos.
Artística	16	Utilizar la cuadrícula en la creación de dibujos.
Artística	17	Manejar espacios para formar figuras.
Artística	18	Explorar nuevas combinaciones de colores, y aplicarlas en la coloración de sus propias ideas.
Artística	19	Demostrar originalidad en sus trabajos.
Artística	20	Seguir instrucciones para pintar un dibujo.
Artística	21	Crear sus propios dibujos, utilizando los colores primarios.
Ciencias Naturales	1	Formular preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y explorar posibles respuestas.
Ciencias Naturales	2	Hacer conjeturas para responder mis preguntas.
Ciencias Naturales	3	Diseñar y realizar experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
Ciencias Naturales	4	Identificar condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
Ciencias Naturales	5	Realizar mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza...) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos...).
Ciencias Naturales	6	Registrar mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
Ciencias Naturales	7	Buscar información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y dar el crédito correspondiente.
Ciencias Naturales	8	Seleccionar la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.
Ciencias Naturales	9	Analizar, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
Ciencias Naturales	10	Persistir en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Ciencias Naturales	11	Proponer respuestas a mis preguntas y compararlas con las de otras personas.
Ciencias Naturales	12	Comunicar de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.
Ciencias Naturales	13	Establecer relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Ciencias Naturales	14	Describir mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
Ciencias Naturales	15	Describir características de seres vivos y objetos inertes, establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.
Ciencias Naturales	16	Proponer y verificar necesidades de los seres vivos.
Ciencias Naturales	17	Observar y describir cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
Ciencias Naturales	18	Describir y verificar ciclos de vida de seres vivos.
Ciencias Naturales	19	Reconocer que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describir algunas características que se heredan.
Ciencias Naturales	20	Identificar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.
Ciencias Naturales	21	Explicar adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Ciencias Naturales	22	Comparar fósiles y seres vivos; identificr características que se mantienen en el tiempo.
Ciencias Naturales	23	Identificar patrones comunes a los seres vivos.
Ciencias Naturales	24	Describir y clasificar objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
Ciencias Naturales	25	Proponer y verificar diversas formas de medir sólidos y líquidos.
Ciencias Naturales	26	Establecer relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
Ciencias Naturales	27	Identificar diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verificar causas para cambios de estado.
Ciencias Naturales	28	Identificar y comparar fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
Ciencias Naturales	29	Identificar situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizar experiencias para verificar el fenómeno.
Ciencias Naturales	30	Clasificar luces según color, intensidad y fuente.
Ciencias Naturales	31	Clasificar sonidos según tono, volumen y fuente.
Ciencias Naturales	32	Proponer experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
Ciencias Naturales	33	Identificar tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
Ciencias Naturales	34	Verificar las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.
Ciencias Naturales	35	Construir circuitos eléctricos simples con pilas.
Ciencias Naturales	36	Registrar el movimiento del sol, la luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
Ciencias Naturales	37	Clasificar y comparar objetos según sus usos.
Ciencias Naturales	38	Diferenciar objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
Ciencias Naturales	39	Identifico objetos que emitan luz o sonido.
Ciencias Naturales	40	Identificar circuitos eléctricos en mi entorno.
Ciencias Naturales	41	Analizar la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.
Ciencias Naturales	42	Identificar aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Ciencias Naturales	43	Asociar el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
Ciencias Naturales	44	Identificar necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.
Ciencias Naturales	45	Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras y reconocer puntos de vista diferentes.
Ciencias Naturales	46	Valorar y utilizar el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
Ciencias Naturales	47	Cumplir mi función y respetar la de otras personas en el trabajo en grupo.
Ciencias Naturales	48	Reconocer la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y proponer estrategias para cuidarlos.
Ciencias Naturales	49	Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Ciencias Sociales	1	Hacer preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio...).
Ciencias Sociales	2	Reconocer diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.
Ciencias Sociales	3	Usar diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).
Ciencias Sociales	4	Organizar la información utilizando cuadros, gráficas…
Ciencias Sociales	5	Establecer relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y proponer respuestas a mis preguntas.
Ciencias Sociales	6	Utilizar diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación.
Ciencias Sociales	7	Dar crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a quién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).
Ciencias Sociales	8	Identificar algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.
Ciencias Sociales	9	Identificar y describir algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.
Ciencias Sociales	10	Identificar y describir cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Ciencias Sociales	11	Reconocer en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…).
Ciencias Sociales	12	Identificar y describir algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
Ciencias Sociales	13	Reconocer características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.
Ciencias Sociales	14	Identificar los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.
Ciencias Sociales	15	Reconocer conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.
Ciencias Sociales	16	Demostrar que se ubica en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.
Ciencias Sociales	17	Establecer relaciones entre los espacios físicos que ocupa (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).
Ciencias Sociales	18	Reconocer diversas formas de representación de la Tierra.
Ciencias Sociales	19	Reconocer y describir las características físicas de las principales formas del paisaje.
Ciencias Sociales	20	Identificar y describir las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.
Ciencias Sociales	21	Establecer relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.
Ciencias Sociales	22	Establecer relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.
Ciencias Sociales	23	Identificar formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y relacionarlas con las actividades de las personas.
Ciencias Sociales	24	Comparar actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.
Ciencias Sociales	25	Establecer relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.
Ciencias Sociales	26	Reconocer, describir y comparar las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.
Ciencias Sociales	27	Identificar los principales recursos naturales (renovables y no renovables).
Ciencias Sociales	28	Reconocer factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.
Ciencias Sociales	29	Reconocer que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable
Ciencias Sociales	30	Identificar y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
Ciencias Sociales	31	Identificar situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.
Ciencias Sociales	32	Comparar las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).
Ciencias Sociales	33	Identificar factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explicar por qué lo hacen.
Ciencias Sociales	34	Identificar mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.
Ciencias Sociales	35	Identificar normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.
Ciencias Sociales	36	Reconocer algunas normas que han sido construidas socialmente y distinguir aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).
Ciencias Sociales	37	Reconocer y respetar diferentes puntos de vista.
Ciencias Sociales	38	Comparar mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporar en mis conocimientos y juicios elementos valiosos aportados por otros.
Ciencias Sociales	39	Respetar mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).
Ciencias Sociales	40	Reconocer situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y proponer formas de cambiarlas.
Ciencias Sociales	41	Reconocer la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…
Ciencias Sociales	42	Participar en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.
Ciencias Sociales	43	Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Ciencias Sociales	44	Cuidar mi cuerpo y mis relaciones con los demás.
Ciencias Sociales	45	Cuidar el entorno que me rodea y manejar responsablemente las basuras.
Ciencias Sociales	46	Usar responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).
Ciencias Sociales	47	Valorar aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.
Ciencias Sociales	48	Expresar e indicar necesidades personales básicas relacionadas con el aula.
Competencias ciudadanas	1	Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).
Competencias ciudadanas	2	Comprender que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.
Competencias ciudadanas	3	Reconocer las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.
Competencias ciudadanas	4	Expresar mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc).
Competencias ciudadanas	5	Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
Competencias ciudadanas	6	Comprender que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden afectarme a mí.
Competencias ciudadanas	7	Comprender que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.
Competencias ciudadanas	8	Identificar las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y saber a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.
Competencias ciudadanas	9	Poder diferenciar las expresiones verdaderas de cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que me enseñen a diferenciar las muestras verdaderamente cariñosas de las de abuso sexual o físico y que podamos hablar de esto en la casa y en el salón.)
Competencias ciudadanas	10	Hacer cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiestar satisfacción al preocuparme por sus necesidades.
Competencias ciudadanas	11	Comprender que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
Competencias ciudadanas	12	Identificar cómo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso empatía, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.)
Competencias ciudadanas	13	Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras áreas, sobre la comunicación, los mensajes y la escucha activa.)
Competencias ciudadanas	14	Conocer y usar estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos. (¿Cómo establecer un acuerdo creativo para usar nuestro único balón en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?)
Competencias ciudadanas	15	Conocer las señales y las normas básicas de tránsito para desplazarme con seguridad.
Competencias ciudadanas	16	Preocuparse porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
Competencias ciudadanas	17	Participar, en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y cumplirlas.
Competencias ciudadanas	18	Expresar mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escuchar respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
Competencias ciudadanas	19	Manifiestar mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
Competencias ciudadanas	20	Reconocer que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en clase.
Competencias ciudadanas	21	Manifiestar desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.
Competencias ciudadanas	22	Comprender qué es una norma y qué es un acuerdo.
Competencias ciudadanas	23	Entender el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
Competencias ciudadanas	24	Colaborar activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconocer la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia.)
Competencias ciudadanas	25	Participar en los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
Competencias ciudadanas	26	Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazar situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
Competencias ciudadanas	27	Identificar las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.
Competencias ciudadanas	28	Reconocer y aceptar la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
Competencias ciudadanas	29	Valorar las semejanzas y diferencias de gente cercana. (¿Qué tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?)
Competencias ciudadanas	30	Identificar las ocasiones en que mis amigos/as o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándonos o poniéndole apodos ofensivos.
Competencias ciudadanas	31	Manifiestar desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género, etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
Competencias ciudadanas	32	Comparar cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo, cuando me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las personas.
Educación Física	1	Utilizar mis segmentos corporales por medio de las expresiones rítmicas y reconocer mi cuerpo como un medio para generar sonidos
Educación Física	2	Manipular diferentes materiales de forma creativa y espontánea
Educación Física	3	Identificar la importancia de los sentidos, mediante los juegos, para ubicarme en el entorno y relacionarme con los demás
Educación Física	4	Valorar los recursos naturales en la construcción de implementos lúdicos
Educación Física	5	Identificar y ejecutar actividades en diferentes superficies
Educación Física	6	Mantener el equilibrio estático y dinámico, con y sin objetos, en diferentes superficies y con varios apoyos
Educación Física	7	Utilizar mis segmentos corporales (derecha izquierda) para realizar las diferentes tareas motrices
Educación Física	8	Realizar actividades acuáticas que me permiten experimentar otras formas de movimiento
Educación Física	9	Realizar juegos en el medio natural, que potencien mis habilidades motrices
Educación Física	10	Realizar actividades de motricidad fina, como rasgado, recortado, pulsado y moldeado
Educación Física	11	Moverse a diferentes ritmos mediante la música e instrumentos
Educación Física	12	Valorar las diferentes actividades motrices realizadas en la naturaleza y cuidar el entorno
Educación Física	13	Nombrar las partes de mi cuerpo y sus respectivas funciones
Educación Física	14	Proponer e imaginar diferentes posibilidades de ritmo y movimiento en los juegos y las actividades de clase
Educación Física	15	Reconocer mis posibilidades de movimiento a través de la educación física y la recreación
Educación Física	16	Afianzar y combinar las diferentes habilidades motrices básicas de manipulación, locomoción y estabilización
Educación Física	17	Explorar diferentes formas y estilos de manipular los móviles y practicarlo con mis compañeros y compañeras
Educación Física	18	Participoar de juegos y ejercicios que implican cambios de velocidad y de dirección
Educación Física	19	Realizar tareas individuales y colectivas que implican el dominio de mi peso corporal con o sin desplazamiento
Educación Física	20	Proponer diferentes juegos, ejercicios y actividades, cambios de velocidad y de dirección de las habilidades motrices básicas
Educación Física	21	Experimentar diferentes formas de lanzar y atrapar, variando direcciones, alturas, velocidades y distancias
Educación Física	22	Explorar las posibilidades de movimiento de mi cuerpo utilizando diferentes elementos
Educación Física	23	Proponer diferentes movimientos a mis compañeros y compañeras
Educación Física	24	Valorar y proteger el medioambiente donde desarrollo las diferentes actividades lúdico recreativas
Educación Física	25	Experimentar y utilizar mis habilidades motrices básicas para relacionarme con los compañeros y las compañeras en diferentes situaciones
Educación Física	26	Trabajar en forma colectiva en la búsqueda de soluciones de tareas motrices
Educación Física	27	Colaborar a los compañeros y las compañeras que tienen dificultades con las actividades
Educación Física	28	Construir, con mis compañeros y compañeras, nuevas reglas de juego y respetar las establecidas
Educación Física	29	Reconocer las debilidades y las fortalezas de mis compañeros y compañeras a través de juegos
Educación Física	30	Manifiestar mi creatividad cuando ejecuto actividades motrices grupales
Educación Física	31	Participar en juegos colectivos que me permitan afianzar las relaciones de amistad
Educación Física	32	Aceptar y respetar las opiniones y las sugerencias de los compañeros y las compañeras
Educación Física	33	Cuidar mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras, previniendo accidentes durante las actividades
Educación Física	34	Potenciar valores como la comunicación, la cooperación, el compañerismo y la participación, entre otros, por medio de juegos colectivos
Educación Física	35	Asumir con responsabilidad las tareas motrices individuales y colectivas
Educación Física	36	Aceptar la victoria y la derrota como elementos propios del juego
Educación Física	37	Relacionarme con mis compañeros y compañeras mediante la práctica de juegos tradicionales autóctonos de la región
Educación Física	38	Mantener una adecuada higiene corporal para cuidar mi salud y la de las personas que me rodean
Español	1	Producción de textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Español	2	Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar sus ideas.
Español	3	Expresar en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa.
Español	4	Utilizar la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar su propósito en diferentes situaciones comunicativas.
Español	5	Tener en cuenta aspectos semánticos y morfosintácticos, de acuerdo con la situación comunicativa en la que intervenga.
Español	6	Describir personas, objetos, lugares, etc., en forma detallada.
Español	7	Describir eventos de manera secuencial.
Español	8	Elaborar instrucciones que evidencien secuencias lógicas en la realización de acciones.
Español	9	Exponer y defender sus ideas en función de la situación comunicativa.
Español	10	Producción de textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.
Español	11	Determinar el tema, el posible lector de su texto y el propósito comunicativo que lo lleva a producirlo.
Español	12	Elegir el tipo de texto que requiere su propósito comunicativo.
Español	13	Buscar información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otros
Español	14	Elaborar un plan para organizar sus ideas.
Español	15	Desarrollar un plan textual para la producción de un texto descriptivo.
Español	16	Revisar, socializar y corregir sus escritos, teniendo en cuenta las propuestas de sus compañeros y profesor, y atendiendo a algunos aspectos gramaticales de la lengua castellana (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas y signos de puntuación).
Español	17	Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Español	18	Leer diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.
Español	19	Reconocer la función social de los diversos tipos de textos que lee.
Español	20	Identificar la silueta o el formato de los textos que lee.
Español	21	Elaborar hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, se apoyará en sus conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
Español	22	Identificar el propósito comunicativo y la idea global de un texto.
Español	23	Elaborar resúmenes y esquemas que den cuenta del sentido de un texto.
Español	24	Comparar textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
Español	25	Reconocimiento de los medios de comunicación masiva y caracterización de la información que difunden.
Español	26	Identificar los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa.
Español	27	Caracterizar algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Español	28	Comentar sus programas favoritos de televisión o radio.
Español	29	Identificar la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de presentarla.
Español	30	Establecer diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados y caricaturas, entre otros.
Español	31	Utilizar los medios de comunicación masiva para adquirir información e incorporarla de manera significativa a sus esquemas de conocimiento.
Español	32	Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica.
Español	33	Leer fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro tipo de texto literario.
Español	34	Elaborar y socializar hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
Español	35	Identificar maneras de cómo se formula el inicio y el final de algunas narraciones.
Español	36	Diferenciar poemas, cuentos y obras de teatro.
Español	37	Recrear relatos y cuentos cambiando personajes, ambientes, hechos y épocas.
Español	38	Participar en la elaboración de guiones para teatro de títeres.
Español	39	Comprensión de la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal
Español	40	Entender el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas.
Español	41	Exponer oralmente lo que le dicen mensajes cifrados en pictogramas, jeroglíficos, etc.
Español	42	Reconocer la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica.
Español	43	Ordenar y completar la secuencia de viñetas que conforman una historieta.
Español	44	Relacionar gráficas con texto escrito, ya sea completándolas o explicándolas.
Español	45	Identificación de los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.
Español	46	Reconocer los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa.
Español	47	Establecer semejanzas y diferencias entre quien produce el texto y quien lo interpreta.
Español	48	Identificar, en situaciones comunicativas reales, los roles de quien produce y de quien interpreta un texto.
Español	49	Identificar la intención de quien produce un texto.
Ética y Valores	1	Desarrollar actitudes de cooperación preocupación y cuidado por los otros.
Ética y Valores	2	Manifestar cooperación y preocupación por los seres de la institución.
Ética y Valores	3	Comprender que la solidaridad es uno de los valores más grandes que debe caracterizar a los seres humanos.
Ética y Valores	4	Demostrar la capacidad de ayudar a los otros, fomentando el trabajo en equipo.
Ética y Valores	5	Fomentar en sus compañeros la habilidad para tomar decisiones mediante el diálogo, que permite escuchar al otro, y tenerlo en cuenta a la hora de tomar decisiones que nos afecten a todos.
Ética y Valores	6	Respetar a sus compañeros y superiores.
Ética y Valores	7	Identificar las consecuencias de una acción.
Ética y Valores	8	Participar en la discusión y representación de un cuento asumiendo posturas.
Ética y Valores	9	Distinguir los diferentes grupos sociales.
Ética y Valores	10	Demostrar interés por la investigación.
Ética y Valores	11	Reconocer los diferentes grupos sociales.
Ética y Valores	12	Clasificar los diferentes grupos sociales.
Ética y Valores	13	Explicar la función que cumplen cada una de las dependencias de la institución.
Ética y Valores	14	Demostrar interés por aprender la función de cada dependencia
Ética y Valores	15	Conocer las dependencias de la institución.
Ética y Valores	16	Graficar las dependencias de la institución.
Ética y Valores	17	Preparar y llevar a cabo sencillos planes de trabajo.
Ética y Valores	18	Respetar las señales de tránsito y los símbolos patrios.
Ética y Valores	19	Comprender la importancia de las señales preventivas.
Ética y Valores	20	Identificar los símbolos patrios.
Ética y Valores	21	Dibujar las señales preventivas.
Ética y Valores	22	Dibujar el mapa de Colombia, La Bandera, el Escudo y La Flor Nacional
Inglés	1	Reconocer cuando me hablan en inglés y reaccionar de manera verbal y no verbal.
Inglés	2	Entender cuando me saludan y se despiden de mí.
Inglés	3	Seguir instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
Inglés	4	Comprender canciones, rimas y rondas infantiles, y demuestrarlo con gestos y movimientos.
Inglés	5	Demostrar comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
Inglés	6	Comprender descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos
Inglés	7	Identificar a las personas que participan en una conversación.
Inglés	8	Seguir la secuencia de un cuento corto apoyado en imágenes.
Inglés	9	Entender la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
Inglés	10	Reconocer que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.
Inglés	11	Comprender secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
Inglés	12	Identificar palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Inglés	13	Reconocer palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
Inglés	14	Relacionar ilustraciones con oraciones simples.
Inglés	15	Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
Inglés	16	Predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
Inglés	17	Seguir la secuencia de una historia sencilla.
Inglés	18	Utilizar diagramas para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.
Inglés	19	Disfrutar la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.
Inglés	20	Copiar y transcribir palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
Inglés	21	Escribir el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
Inglés	22	Responder brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.
Inglés	23	Escribir información personal en formatos sencillos.
Inglés	24	Escribir mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.
Inglés	25	Demostrar conocimiento de las estructuras básicas del inglés.
Inglés	26	Recitar y cantar rimas, poemas y trabalenguas que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
Inglés	27	Expresar mis sentimientos y estados de ánimo.
Inglés	28	Mencionar lo que me gusta y lo que no me gusta.
Inglés	29	Describir lo que estoy haciendo.
Inglés	30	Nombrar algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer.
Inglés	31	Describir lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.
Inglés	32	Usar gestos y movimientos corporales para hacerme entender mejor.
Inglés	33	Describir algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.
Inglés	34	Participar en representaciones cortas; memorizar y comprender los parlamentos.
Inglés	35	Responder a saludos y a despedidas
Inglés	36	Responder a preguntas sobre cómo me siento.
Inglés	37	Usar expresiones cotidianas para expresar mis necesidades inmediatas en el aula.
Inglés	38	Utilizar el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.
Inglés	39	Responder a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.
Inglés	40	Pedir que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
Inglés	41	Participar activamente en juegos de palabras y rondas.
Inglés	42	Reforzar con gestos lo que digo para hacerme entender.
Matemáticas	1	Reconocer significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otros).
Matemáticas	2	Describir, comparar y cuantificar situaciones con diversas representaciones de los números, en diferentes contextos.
Matemáticas	3	Usar los números para describir situaciones de medida con respecto a un punto de referencia (altura, profundidad con respecto al nivel del mar, pérdidas, ganancias, temperatura, etc).
Matemáticas	4	Describir situaciones de medición utilizando fracciones comunes.
Matemáticas	5	Usar representaciones -principalmente concretas y pictóricas- para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Matemáticas	6	Reconocer el efecto que tienen las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) sobre los números.
Matemáticas	7	Reconocer las relaciones y propiedades de los números (ser par, ser impar, ser múltiplo de, ser divisible por, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
Matemáticas	8	Usar diferentes estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Matemáticas	9	Usar la estimación para establecer soluciones razonables acordes con los datos del problema.
Matemáticas	10	Identificar regularidades y propiedades de los números mediante diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).
Matemáticas	11	Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación.
Matemáticas	12	Resolver y formular problemas de proporcionalidad directa (mercancías y sus precios, niños y reparto igualitario de golosinas, ampliación de una foto).
Matemáticas	13	Diferenciar atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Matemáticas	14	Dibujar y describir figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños.
Matemáticas	15	Reconocer nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Matemáticas	16	Representar el espacio circundante para establecer relaciones espaciales (distancia, dirección, orientación, etc. ).
Matemáticas	17	Reconocer y aplicar traslaciones y giros de una figura en el plano.
Matemáticas	18	Reconocer y valorar simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño
Matemáticas	19	Reconocer congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).
Matemáticas	20	Realizar diseños y construcciones con cuerpos y figuras geométricas.
Matemáticas	21	Reconocer atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) en diversas situaciones.
Matemáticas	22	Comparar y ordenar objetos respecto a atributos mensurables .
Matemáticas	23	Realizar y describir procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo con el contexto.
Matemáticas	24	Analizar y explicar la pertinencia de usar una determinada unidad de medida y un instrumento de medición.
Matemáticas	25	Utilizar y justificar el uso de estimaciones de medidas en la resolución de problemas relativos a la v ida social, económica y a las ciencias.
Matemáticas	26	Reconocer el uso de las magnitudes en situaciones aditivas y multiplicativas.
Matemáticas	27	Clasificar y organizar la presentación de datos (relativos a objetos reales o eventos escolares) de acuerdo con cualidades o atributos.
Matemáticas	28	Interpretar cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Matemáticas	29	Describir situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Matemáticas	30	Representar datos relativos a su entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras .
Matemáticas	31	Identificar regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
Matemáticas	32	Explicar - desde su experiencia - la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Matemáticas	33	Predecir si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Matemáticas	34	Resolver y formular preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Matemáticas	35	Reconocer y describir regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
Matemáticas	36	Describir cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas.
Matemáticas	37	Reconocer y generar equivalencias entre expresiones numéricas.
Matemáticas	38	Construir secuencias numéricas y geométricas utilizando propiedades de los números y de las figuras geométricas.
Religión	1	Persistir en la búsqueda de respuestas a sus preguntas.
Religión	2	Participar con gusto en las actividades de clase.
Religión	3	Identificar la amistad como un valor de amor y cercanía a Dios.
Religión	4	Escribir frases significativas relacionadas con la amistad.
Religión	5	Desarrollar la capacidad de dar y recibir afecto, como expresión de seguimiento a Dios.
Religión	6	Manifestar amor por Dios y sus semejantes.
Religión	7	Identificar las acciones y palabras de Jesús que hablan del amor.
Religión	8	Escribir cartas a sus amigos y a Dios, expresándoles su amor.
Religión	9	Reconocer que en la Iglesia todos están llamados a formar una comunidad misionera; perdonando a quien nos ha ofendido.
Religión	10	Agradecer a Dios por todos sus beneficios.
Religión	11	Dar sentido y significado al Padre Nuestro.
Religión	12	Entonar la canción del Padre Nuestro.
Religión	13	Reconocer que el espíritu santo comunica el amor de Dios.
Religión	14	Agradecer al Espíritu Santo a través de sus oraciones diarias.
Religión	15	Identificar las diferentes formas en que se representa al Espíritu Santo.
Religión	16	Leer textos que hablan sobre el Espíritu Santo.
Religión	17	Descubrir los valores de la vida del cristiano.
Religión	18	Manifiestar amor a Dios con hechos y palabras.
Religión	19	Identificar el padre, el hijo y el espíritu santo, como la Santísima Trinidad.
Religión	20	Hacer la Señal de la Santa Cruz como signo de amor al padre, al hijo y al Espíritu Santo.
Religión	21	Comprender que la Iglesia es el pueblo de Dios.
Religión	22	Imitar a las personas que realizan obras buenas.
Religión	23	Reconocer a Dios dentro de la Iglesia.
Religión	24	Representar gráficamente la amistad de Dios con su pueblo.
Religión	25	Descubrir el valor de la amistad y la solidaridad en las relaciones con los demás.
Religión	26	Comunicar a los demás la importancia de la convivencia sana.
Religión	27	Expresar conceptos sobre la sana convivencia.
Religión	28	Crear y armar historietas, orientadas a una convivencia sana.
Religión	29	Descubrir el verdadero sentido de la amistad, como medio para relacionarnos con Dios, María, con los demás y consigo mismo.
Religión	30	Descubrir amigos y compartir con ellos.
Religión	31	Identificar a María como amiga de los niños.
Religión	32	Realizar dibujos relacionados con la amistad.
Tecnología	1	Emplear de manera adecuada los instrumentos de trabajo
Tecnología	2	Reconocer el material de que estan hechos los objetos del salón
Tecnología	3	Analizar el concepto básico de tecnología
Tecnología	4	Realizar diferentes trazos utilizando la regla
Tecnología	5	Identificar y utilizar artefactos que facilitan sus actividades y satisfacen sus necesidades diarias
Tecnología	6	Observar, comparar y analizar los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente
Tecnología	7	Reconocer las partes del computador
Tecnología	8	Analizar el concepto básico de tecnología
Tecnología	9	Emplear de manera adecuada las herramientas de trabajo
Tecnología	10	Conocer las normas de buen comportamiento en la sala de sistemas
Tecnología	11	Comportarse adecuadamente en la sala de sistemas
Tecnología	12	Mostrar autonomía en la sala de sistemas
Tecnología	13	Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Tecnología	14	Identificar y describir artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.
Tecnología	15	Identificar herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
Tecnología	16	Establecer semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
Tecnología	17	Indicar la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).
Tecnología	18	Reconocer productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
Tecnología	19	Observar, comparar y analizar los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Tecnología	20	Identificar y utilizar artefactos que faciliten mis actividades y satisfagan mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).
Tecnología	21	Clasificar y describir artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.
Tecnología	22	Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.
Tecnología	23	Identificar y utilizar algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
Tecnología	24	Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y utilizarla en diferentes actividades.
Tecnología	25	Comparar mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explicar su importancia.
Tecnología	26	Identificar diferentes recursos naturales de mi entorno y utilizarlos racionalmente.
Tecnología	27	Manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
Tecnología	28	Reconocer y mencionar productos tecnológicos que contribuyan a la solución de problemas de la vida cotidiana.
Tecnología	29	Seleccionar entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Tecnología	30	Detectar fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuar de manera segura frente a ellos e informar a los adultos mis observaciones.
Tecnología	31	Indagar cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Tecnología	32	Utilizar diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.
Tecnología	33	Ensamblar y desarmar artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.
Tecnología	34	Comparar longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
Tecnología	35	Reflexionar sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
Tecnología	36	Explorar mi entorno cotidiano y diferenciar elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Tecnología	37	Manifiestar interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Tecnología	38	Indagar sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Tecnología	39	Identificar algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
Tecnología	40	Relatar cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros
Tecnología	41	Identificar materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
Tecnología	42	Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.
Tecnología	43	Reconocer la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Tecnología	44	Identificar y describir artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.
Tecnología	45	Reconocer productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y utilizarlos en forma segura y apropiada.
Tecnología	46	Identificar herramientas, que como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.
Tecnología	47	Reconocer productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.
Tecnología	48	Establecer semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.
Tecnología	49	Indicar la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte,…).
Tecnología	50	Explorar mi entorno cotidiano y reconocer la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
Tecnología	51	Observar, comparar y analizar los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.
Tecnología	52	Identificar y utilizar artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,…).
Tecnología	53	Clasificar y describir artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia.
Tecnología	54	Establecer relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.
Tecnología	55	Identificar y utilizar algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).
Tecnología	56	Identificar la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y utilizarla en diferentes actividades.
Tecnología	57	Comparar mi esquema de vacunación con relación al esquema establecido y explico su importancia.
Tecnología	58	Identificar diferentes recursos naturales de mi entorno y utilizarlos racionalmente.
Tecnología	59	Identificar características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades.
Tecnología	60	Manejar en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)
Tecnología	61	Seleccionar entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.
Tecnología	62	Detectar fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actuar de manera segura frente a ellas e informar a los adultos mis observaciones.
Tecnología	63	Indagar cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.
Tecnología	64	Explicar la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.
Tecnología	65	Ensamblar y desarmar artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.
Tecnología	66	Comparar longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.
Tecnología	67	Reflexionar sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.
Tecnología	68	Manifiestar interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.
Tecnología	69	Indagar sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.
Tecnología	70	Identificar algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.
Tecnología	71	Relatar cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.
Tecnología	72	Identificar materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.
Tecnología	73	Participar en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.